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《中国工业报》:江西理工大学“特材班”:科教融合与个性发展并举
日期:2018-03-08  点击次数:

中国工业报记者 金国军

2018年2月13日中国工业报记者了解到,材料科学与工程学科是江西理工大学的优势学科。该校材料学院近年来不断推进工程教育改革,创新人才培养模式,在科教融合中让学生的个性得到充分发展,“特材班”就是一个成功的例子。

2012年江西理工大学材料学院从5个本科专业中选拔30名左右的学生成立特别材料科学实验班——特材班,根据不同学生的特点制定个性化培养方案,通过科教融合的方式,培养学生的创新能力、实践能力和创业思维。已经毕业的两届‘特材班’研究生升学率均达55%以上,并以中南大学、东北大学、华南理工等重点高校为主;创业率达15%以上;特材班四级英语通过率达98%,六级英语通过率78%;特材班学生公开发表论文人数比率达77%,申请专利人数比率达33%。

立足行业办学

江西理工大学材料学院陈一胜院长告诉中国工业报记者,高校人才培养模式改革是大势所趋,也是学校发展的需要。“特材班”的创办是为了探索地方高效工科专业人才培养新理念、新模式、新路径,把培养区域经济社会和产业发展所需要的人才作为教学改革的出发点,培养出学术性拔尖创新人才、卓越工程师、自主创新型人才。

“特材班”从2013年开始至今,招生学生4届,已毕业两届,办学之初以突出个性化人才培养为主,为入班的学子制定个性化培养方案,培养学生的创新竞赛,实践能力和创新创业思想。

卢颖是第一届(2012级)“特材班”里的学子,目前在中南大学继续深造。她表示,当初在“特材班”的学习,不仅开拓了本科阶段的认知领域,而且为研究生阶段打下了很好的基础。

突出个性化培养

中国工业报记者了解到,江西理工大学特材班在教学中采用大基础平台、课程群选课、宽口径培养,实施“一对一”导师制,学生在导师指导下进行个性化学习。

特材班办学不仅对学生的四年学习计划作出了具体可行的规划,而且加载五门课程(《高等数学综合》、《英语高级口语课程》、《创新思维》、《材料科学前沿》、《创业基础》),引导学生培养自主学习、独立逻辑思考、深度分析和全面总结的能力。

目前该校正在探索试行适宜于个性化人才培养的管理模式,建立系统的选拔条件、退出机制、考核办法、导师团队等制度与管理体系;探索适宜于深造、就业、创业等不同人才发展目标的个性化培养目标、课程设置、教学模式、实验平台建设等协调发展机制,从而推进材料科学与工程学科拔尖创新人才的培养。

(图为特材班学生正在磨样。)

链接:记者手记

2017年2月20日,教育部发布《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》。随后,新工科建设的“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”在全国高校掀起了工程教育改革的新浪潮。

新工科建设明确指出“综合性高校”“工科优势高校”和“地方高校”要分层分类发展,各类高校要根据自身特点开展不同的新工科建设。那么,究竟该如何推进新工科建设与新工科人才培养呢?江西理工大学作为一所以工科教育为主的地方高校,立足赣州和行业办学,长期服务于我国有色金属工业、钢铁工业和区域经济社会发展,明确学校办学定位,履行服务面向职责,不断加强工程教育学科建设和人才培养。

江西理工大学材料学院“特材班”的试点开设,形成与“卓越工程师培养计划”并行互补的培养格局,在个性化拔尖创新工科专业人才的培养方面取得可喜的效果,对于地方高校的工程教育改革具有重要的实践指导意义。

《中国工业报》20180308期 第4版:地方工业

http://www.cinn.cn:8888/shtml/zggyb/20180308/v4.shtml



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